名额极其难得。

关辰本就厌烦补习，压根不愿去上课，索性顺水推舟，让庄闻顶替自己前去。进教室前，关辰反复叮嘱，叫他万万不能随便举手答话，一旦被老师察觉换人了，他就要被他妈把屁股打开花了。

负责给宝瑛做康复训练的老师名叫张新月，同时也是特殊教育学校听障班的班主任。

站在这里，宝瑛第一次见到这么多和自己一样的孩子。他们用手语交谈，一同上课，她看着新鲜极了。

张新月牵着宝瑛的手，正要往训练室走，留意到她被教学楼里的景象勾走了目光，便停下脚步，陪着她一同透过玻璃窗静静观望。

直到班里的任课老师走进教室，高声喊出上课的口令，同时用手语同步示意，宝瑛才猛地回过神来。

她抬眼，撞见张新月温和含笑的目光，对方就那样静立在一旁等候，宝瑛脸颊微微发烫，不好意思地弯了弯嘴角。

“老师，我们继续走吧。”

“好。是不是对这里很好奇？”张新燕柔声问道。

宝瑛点头：这里还能用手语上课。

张新月解释：“是的，这里的孩子，听障程度大多比你严重得多。就算戴上助听器，能捕捉到的声音也十分有限，所以课堂上，手语是主要的沟通方式。”

宝瑛又点点头。

这一刻，反倒轮到张新月好奇起来。按常理来说，宝瑛的听力残疾虽属轻度，却也该有明显阻碍，可她吐字清晰，对话流畅，连长篇的语句都能完整听懂、顺畅回应，实在少见。

“平日里，家里有人带你做语言和听力训练吗？”

宝瑛歪了歪头：“没做过。”

“那你的说话这样清楚，交流几乎没有阻碍，是怎么做到的？”

“很小的时候是妈妈一点点教我说话，后来妈妈走了，就换成哥哥教。他总让我摸着他的脖子，学他说话。”

张新月心底满是讶异，方才她见过庄闻，看着不过是个半大的中学生，竟凭着一己之力，把有听力损伤的妹妹，教得几乎和健全人别无二致。

走进训练室后，宝瑛也发觉了这个问题。老师安排的多数训练内容，庄闻在家都陪着她做过无数遍，唯一不同的，只是这里摆满了专业的器械，流程更系统罢了。

傍晚训练结束，张新月牵着宝瑛在康复中心门口等候。只是来接宝瑛放学的人，变成了两个。庄闻身后，跟着一个和他身形相仿的男孩。

那男孩看见宝瑛，好奇地绕开庄闻，快步走上前，朝她伸出手，眉眼明朗：“你就是宝瑛吧。你好，我叫关辰。”

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